理科の学習内容にあわせた実験グループの効果的な編成方法

弱者-理科の学習内容にあわせた、実験グループの効果的な編成方法 ……-単元によっては、一人一人が実験をする、いわゆる1人1実験ができる単元があります。その場合も、グループを編成することで協働的な学びを実現させること…… 私の実践・私の工夫（理科）科学的思考を育てる理科授業を ……グループ学習では，科学的な思考力等の個々の差があっても，メンバー全員がそれぞれの実験・その実験に対する説明に触れることによって，様々な考察があることを知り，見方…… 理科編文部科学省要因が光合成に影響するかを考えさせた上で，具体的な実験の方法について検討 …… 学校においては，義務教育9年間を見通した計画的かつ継続的な教育課程を編成すること。グループ構成が話し合いに及ぼす効果：理科実験学習におけるグループ構成とそ. 「. の効果（Ⅰ）－ソシオメトリックなグループ. 8. 構成について－、日本教科教育学会誌、. 」 ( )、. 、． 1 pp.9-19 1983. 主体的に活動できる理科の観察・実験の指導の在り方本研究では, 児童生徒が観察実験に主体的に取り組めることを目指. し学習指導要領改訂後の学習指導の実態について調査した。さらに, 指導法の改善や教材・. 教具の開発…… 理科における学習の定着を高めるための観察・実験教材の開発 ……理科における学習の定着を高めるための観察・実験教材についての基本的な考え方の検討、. 過去3ヵ年における「学調」の分析結果を基にした研究領域の選定、学習の定着を…… 中学校理科におけるパフォーマンス課題と効果的な指導法中学校理科第 2 分野「生命の連続性」における実践を通して，生徒が課題の内容とルーブリッ. クをよりよく理解し，実験で得られた科学的な根拠と既有の知識や概念を…… 系統性を踏まえた理科の授業づくり学習意欲を喚起させるとともに，学習内容や観察，実験の技能の確実な定着を図り，科学的な思考. 力や表現力等をバランス良く育てていくことが重要である。具体的には，…… 理科授業において実験計画を記述させる指導に関する研究要約］本研究では，実験計画の記述に必要な要素とその記述の仕方についてのメタ認知的知識を獲得させ実験. 計画を批判的に見直し修正させる中学生を対象とした指導方法…… 理科編文部科学省本書は，大綱的な基準である学習指導要領の記述の意味や解釈などの詳細につ. いて説明するために，文部科学省が作成するものであり，小学校学習指導要領第. 2章第4節「…… -弱者の反撃-